私立学校の進路指導 ベネッセのサイトより

ベネッセのサイトで紹介された進路指導実践を私立学校に絞って抜粋しました。

○ベネッセ　進路指導のキーワードで引っ掛かった学校（抜粋）
http://benesse.jp/berd/center/open/keyword/sinro_sido.shtml

初期指導の徹底で「自力」ある生徒を育て進学実績が向上 　
和歌山県・私立開智中学校・高校（VIEW21[高校版]2007.09）

６年一貫の「未来航路プロジェクト」で進路の視野を広げる 　
岡山県立岡山操山中・高校（VIEW21[高校版]2007.04）

面談と保護者との連携により、進学意識・実績の向上を図る 　
大阪府私立啓光学園中学・高校（VIEW21[高校版]2007.02）

教科学習と総合的な学習の時間の両立で生徒の学びの質を転換 　
東京都・私立順天中学校・高校（VIEW21[高校版]2006.9）

「一流の高校生になれ」徹底的にかかわる指導で生徒の意欲を引き出す 　
宮城県・私立古川学園中学校・高校（VIEW21[高校版]2009.12）

「２年生の大切さ」の共有が進路実現の後押しとなる 　
東京都・私立錦城高校（VIEW21[高校版]2009.9）

「大学に入ったがしたいことが分からない」 そんな生徒をなくしたい 　
島根県・私立石見智翠館高校教諭　細木康弘 （VIEW21[高校版]2009.9）

入試問題研究を通して授業力、受験指導に対する意識を高める 　
東京都・私立淑徳巣鴨中学高校 （VIEW21[高校版]2009.6）

25年後のビジョンを進路決定の柱とし、生徒の意欲を高める 　
東京都・私立実践女子学園中学校高校（VIEW21[高校版]2009.4）

チューター教師と担任の連携で生徒の内面に深く切り込む 　
奈良県・私立橿原（かしはら）学院高校（VIEW21[高校版]2008.9）

「進路指導は生き方指導」を理念に体系的な進路学習で意欲を高める 　
栃木県・私立文星芸術大学附属高校英進科（VIEW21[高校版]2008.2）

考える力を身につけ「幸せ」を追求し続ける生徒を育てる 　
愛知県私立一宮女子高校（VIEW21[高校版]2007.12）

総合学科に再編し、生徒の自立と自律を支える指導を徹底 　
京都府・私立福知山淑徳高校（VIEW21[高校版]2007.10）

学力と教養を身につけ、人々の「共感」を呼ぶリーダーを育てる 　
神奈川県私立聖光学院中学校・高校（VIEW21[高校版]2007.02） 進路指導　

目標に向かって前向きにチャレンジする姿勢を育てる 　
兵庫私立松蔭中学校・高校（VIEW21[高校版]2003.6）

変化するドリカムプラン

1995年に始まった福岡県立城南高校の「ドリカムプラン」。その後どのようになっているかが気になり調べるとドリカムも変化しているようです。その背景には入学する生徒の変化がある、特に学力の土台が揺らいでいる、と指摘しています。

もともとドリカムは、新学習指導要領のもとで育った子どもがこれまでの入学生と違うということをきっかけに始まったプログラムです。そして、およそ10年たった後、また見直しがはかられています。このことはどのようなすぐれたプログラムも10年、おそらくはもう少し短いスパンで構造そのものを問い直すことが必要であることを示しています。
構造そのものを問い直すとはどういうことでしょうか。ドリカムプランも毎年のようにマイナーチェンジが繰り返されています。（月刊高等教育「生徒主体の進路学習　ドリカムプラン」2002年10月増刊号）しかし、構造を問いなおすとは、今回の見直しでも触れられているように生徒観そのものを問い直すということを意味しています。

20年前の状況とは違い、いまでは中学校で職業体験をする生徒が増えています。これまでのドリカムの活動は生徒と大学または職業のマッチングを行うことを主とするプログラムでした。しかし、今は「働くことの意味」を問うプログラムに修正しているということです。キャリアカウンセリングのプロセスでは、「働くことの意味」を考えることが最初のステップで、次に「関心や強みと職業のマッチング」、その次に「職業調べ」と進みます。その意味では一つ前のステップをきちんとしようというプログラムになったと言えます。

このように生徒観そのものを問い直すという作業は、何も進路指導に限って必要だということではありません。記事では、肥大化したプログラムを「なぜこの行事をするのか」と目的を確認することで精選していったことが触れられています。これは、生徒の変容や教育的行為の目的でなく、その行事を行うことが目的化してしまう危険性を示しています。手段の目的化です。その結果、城南高校では「ドリカムに時間が割かれ、生徒一人一人と向き合う時間がなくなる」という本末転倒な状況が生じてしまいます。

こうしたことは、実はもう少しメタレベル（上位概念レベル）でも生じることです。例えば、「自律的な生徒を育てるためのプログラム」「自主的な生徒をつくるための指導」、とった言葉に隠されているパラドックスです。つまり、自分で自分を律することができるようになるために他律的に枠にはめられないといけない、自分から進んでものごとを行うように他の人からしつけられる、ということです。このことは、授業や校内研修といった組織的に学習する際にどのようなまなざしをもつべきかを示しているのではないでしょうか。すなわち、学習を構造化することは必要であるが、個々人と個人間で生じる関心や学びへの対応は個別柔軟に対応する姿勢が必要であるということです。

そして記事の中でも述べられています通り、いかにして集団をチームとして組織するかということに並行して取り組む必要があると思います。ダニエル・キムは「成功の循環」という概念で関係の質が考え方の質を変え、考え方の質の変化が行動の変化を生む、と考えを示しました。（Daniel H.Kim "Organizing for learning" Pegasus Communications 2001 p.78）個々に対応した進路指導は、個々人の良質な関係性を構築することで化学反応を起こし、進路意識の形成や進路に向けた動機づけをもたらすのだと思います。

まとめますと、今回の城南高校の取り組みから次のことが学べると言えます。
１．定期的に生徒観そのものを問い直す機会を設定する必要がある。
２．現在の進路指導の行事が、キャリアカウンセリングのどのステップに位置づき、どのような目的で行われるべきものかを整理する。
３．チームとして取り組めるプログラムにする。


○ベネッセ
http://benesse.jp/berd/center/open/kou/view21/2008/04/04shido_01.html

進路指導研究交流会開催のお知らせ

当ブログをご覧いただきありがとうございます。
リーフレットでご案内いたしましたとおり、
２００９年１２月から２０１０年３月にかけてワークショップ型の研究交流会を開催いたします。
進路指導やキャリア教育に関する情報は溢れています。
しかし、それらの情報を整理し、生徒の価値観を変え意欲を引き出すプログラムとするには
課題を共有する他の先生たちとの研究と交流が必要だと考え、当企画を立ち上げました。
このブログでは、主に巷に溢れる情報の中から、研究会のみなさんの関心がありそうな
情報をピックアップしてご紹介できればと思っています。

実践事例

ベネッセ教育研究開発センター
「進路指導」
http://benesse.jp/berd/center/open/keyword/sinro_sido.shtml
「キャリア教育」
http://benesse.jp/berd/center/open/keyword/career_kyoiku.shtml

書籍紹介6

「進路進学net」
http://www.j-n.co.jp/kyouiku/plan/index.html

新しい時代の生徒を育てる中学校キャリア教育―文部科学省学習指導要領準拠

愛知県立図書館より引用

職業・進路指導に役立つ本（中学生向け）
http://www.pref.ehime.jp/160kyouiku/190tosyokan/00000841020725/business/job2.htm

【 各職業についてくわしくしらべる 】
『知りたい！なりたい！職業ガイドシリーズ』（ほるぷ出版）　第一閲覧室
　『新聞にかかわる仕事』『日本の伝統を伝える仕事』『野菜にかかわる仕事』など。ひとつのテーマごとに3つの職業を紹介しています。インタビューや漫画でわかりやすく解説しています。
『なるにはBOOKSシリーズ』（ぺりかん社）　第一閲覧室
　『外交官になるには』『旅行業務取扱管理者になるには』『テレビ業界で働く』『「和の仕事」で働く』など。その職業に就いている先輩の体験談を記した「ドキュメント」、その職業の説明である「仕事の世界」、職業のなり方を紹介した「なるにはコース」の3章構成になっています。
『仕事発見シリーズ』（実業之日本社）
　『編集者』、『ツアーコンダクター』、『エンジニア』など。どのようにその仕事を選んだのか、どのような悩みがありやりがいがあるのか。それぞれの職業人が赤裸々に、そして熱く語っています。

★この他にも、『公務員の仕事となり方ガイド』、『自衛官への道』、『グランドスタッフ入門』など各職種、業界について書かれた本を所蔵しています。「蔵書検索」システムで「書名」や「一般件名」に探したい職業名を入力して探してみてください。うまく見つからない場合は図書館の職員にお尋ねください。

【 先輩の体験談 】
『わたしが選んだ職業』（「わたしが選んだ職業」編集委員会・編　福音館書店　2001年）　366-ﾜﾀ-2001
　パン屋、農業、家具製造販売から宇宙飛行士、仏師、プロ野球選手など61の職業についている人のインタビューをまとめた本。「おもしろそうに仕事をしている人」の仕事にかける情熱が伝わってきます。
『なぜ私はこの仕事を選んだのか』（岩波書店編集部・編　岩波ジュニア新書　2001年）　IJ366-ﾅｾﾞ-2001
　各界の第一線で活躍する職業人17人が、進路決定のときの悩み、仕事の魅力、将来の夢などを語っています。登場する職業は、ゲームディレクター、弁護士、狂言師、映画監督など。
『天職図鑑』（片野ゆか・著　黎明書房　1997年）　366.2-248　第一閲覧室
　好きなことを仕事にしている20人へのインタビュー集。どうやってその仕事に就いたのか。どんな悩み、挫折があったのか。刊行年代は古いですが、内容は今でもじゅうぶん参考になると思います。
『私の仕事　65人の職業人の足跡』
（月刊進路指導編集部・編　実業之日本社　2005年）　366.29-ﾜﾀ-2005　第一閲覧室
　声優、写真家、パティシエ、芸能レポーター、牧師など、さまざまな世界の第一線で活躍する職業人65人へのインタビュー集。水野晴郎や吉村作治などの著名人が多く取り上げられているのが特徴です。
『仕事って何？』（八木公子ほか・著　創風社出版　1995年）　K366-94　第一閲覧室
　愛媛で活躍する職業人に、なぜその仕事を選んだか、どうやってその仕事についたか、その仕事のどこが楽しいか、経済的にきちんとやっていけるか、ということに的をしぼって二人の主婦が取材した本です。天体観測館の職員、玩具職人、ゾウの飼育係、木地師、介護福祉士などが取り上げられています。

書籍紹介5

「職業・進路指導に役立つ本（中学生向け）」（愛知県立図書館）
http://www.pref.ehime.jp/160kyouiku/190tosyokan/00000841020725/business/job2.htm

【 職業の内容をしらべる 】
なりたい職業ガイドブック

21世紀こども百科 しごと館 (全1巻)

仕事の内容がよくわかる職業別ユニフォーム・制服絵事典


あこがれ仕事百科

13歳のハローワーク